Autoevaluace školy

Vlastní evaluací školy chápeme jako zpětnovazební mechanismus, který umožňuje objektivní a včasné zjištění úrovně naplňování školou stanovených cílů.

Cíle vlastního hodnocení školy

Základním cílem provádění autentického vlastního hodnocení školy je získávat včasné a objektivní informace o rozhodujících indikátorech kvality školy, což znamená soustředit se na následující oblasti:

  • úroveň kvality vzdělávání v jednotlivých sledovaných vzdělávacích oblastech
  • úroveň zajištění podnětného, vstřícného a bezpečného prostředí ve škole

Oblasti vlastního hodnocení

a) Úroveň kvality vzdělávacího procesu:

  • v oblasti předmětů matematiky, český jazyk, anglický jazyk
  • v oblasti předmětů naukového charakteru
  • v oblasti předmětů výchovného charakteru
  • v oblasti péče o nadané žáky a žáky se specifickými poruchami učení a chování

b) klima školy

  • v oblasti respektování a dodržování pravidel jednání a chování
  • v oblasti způsobu řešení výchovných problémů
  • v oblasti komunikace uvnitř školy a se zákonnými zástupci žáků

Kriteria vlastního hodnocení

a) pro hodnocení úrovně vzdělávacího procesu:

  • přidaná hodnota v předmětech M,ČJ a AJ
  • kvalita vyučovacího procesu v předmětech naukového charakteru (názornost, strukturovanost, důraz na dovednostní prvky)
  • míra činnostního zapojení žáků v předmětech výchovného charakteru
  • účast a výsledky žáků v soutěžích
  • míra, příčiny a řešení selhávání žáků ve vzdělávacích oblastech

b) pro hodnocení úrovně klima školy:

  • stupeň dodržování pravidel jednání a chování ve škole
  • efektivita řešení výchovných problémů
  • vyhodnocování četnosti závažných přestupků a následných výchovných opatření

Formy vlastního hodnocení:

  • Výroční zpráva školy - dokument, který vypracovává ředitel školy za každý školní rok
  • Vyhodnocení úrovně plnění očekávaných výstupů za 1. období 1. stupně - provádí Úsekové metodické sdružení 1. stupně (3. ročník, červen)
  • Vyhodnocení úrovně plnění očekávaných výstupů za 1. stupeň - provádí zástupce ředitele pro 1. stupeň (5. ročník, červen)
  • Vyhodnocení úrovně plnění očekávaných výstupů za 2. stupeň - provádí zástupce ředitele pro 2. stupeň (9. ročník, červen)
  • Vyhodnocení úrovně péče o nadané žáky a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - provádí výchovný poradce a speciální pedagog (červen)
  • Vyhodnocení klimatu školy - provádí ředitel školy (červen)
  • Vyhodnocení úrovně plnění výstupů v ŠVP v jednotlivých předmětech - provádí jednotlivá metodická sdružení (červen)
  • Zprávy třídních učitelů o úrovni vzdělávacích a výchovných cílů na čtvrtletních pedagogických radách

Nástroje vlastního hodnocení:

  • Dotazníková šetření pro žáky , rodiče a učitele (např. Mapa školy).
  • Průběžné hodnocení naplňování výstupů témat, tématických celků, předmětů a oblastí ze strany jednotlivých vyučujících.
  • Hospitační činnost, soustavné pozorování a průběžné hodnocení vedením školy.
  • Testování žáků standardizovanými testy (např. Cermat, SCIO, Kalibro) v oblasti matematiky, českého a anglického jazyka.
  • Rozbory řešení výchovných a vzdělávacích problémů.
  • Účast žáků v soutěžích, zájem žáků o volitelné předměty.
  • Využití školou vytvořených didaktických testů (např. čtvrtletních prací) za účelem vyhodnocení míry naplňování obecných vzdělávacích cílů stanovených pro jednotlivé předměty.

Aktuality

 
webdesign: frogDesign.cz © 2008 code & programming: © 2008